Sinposis

A nivel mundial, actualmente, ciertas disparidades de género en el trabajo académico siguen exhibiendo regularidades y generando preocupación. Por ejemplo, el Centre National de la Recherche Scientifique cnrs francés indica que, en 2014, 37,1 % de sus investigadores son mujeres, 27,1 % de los directores de investigación lo son, y que 9,2 % de los directores de investigación de la así llamada «clase excepcional» pertenecen al género femenino. En Uruguay, también en 2014, entre los docentes en régimen de dedicación total de la Universidad de la República, la proporción de mujeres entre los grados 2 es 56,3 %, mientras que dicha proporción baja a 28,4 % en el caso de los grados 5, nivel más alto en el escalafón docente. Los dos ejemplos no son estrictamente comparables, pero ilustran una situación que podría sintetizarse así: en todos los ámbitos académicos del mundo, aun en aquellos que muestran una feminización de larga data en el ingreso a la educación superior _como es el caso de Uruguay_, al día de hoy persiste como tendencia una significativa masculinización de las posiciones más altas en diversas modalidades de la jerarquía académica